【此篇文章引用自基隆保母連絡網的部落格】
有家長問保母是否會幫孩子上些課程?
家長說希望保母能教些唐詩童謠英文(外語)等等…
我只能這麼說..
保母所接受的的訓練課程，著重於日常照顧、常規養成和觀察引導，實在是不適合做老師的工作。「學前教育」必須是接受過這方面專門教育和訓練的人為之(如幼稚園老師或是幼保科系畢業)，保母不是不願意做，而是怕萬一給錯訊息，對孩子的影響不可忽視。
0~3歲的嬰幼兒最大的生活目標就是玩、遊戲;再遊戲中習得經驗和建立自信，保母只是在旁陪伴並給他適當的刺激和引導，所以以後不要再說課程的事情了。
當然有不少保母本身是幼教人員出身，她們可以安排一些課程或是一些才藝，但這都不是保母行業存在的本意，請回歸主題吧..
保母人員就是，因應無法照顧孩子的家長需求而出現的，他是替代性質，也是孩子的第二個親人。一位讓人信任放心的保母，才是讓父母親無後顧之憂打拼經濟的助力 (支柱)。
家長們在找保母時請想清楚，您是要一位愛孩子和接受過專業照顧者訓練的保母？還是要找一位訓練師？
再說孩子每個階段的需求不一樣，滿足他現階段的需要滿比硬是要他學什麼來的重要吧！..
所以說幼稚教育(學前教育)是一個階段， 國小教育是一個階段，國中、高中到大學都是不相同但卻又有銜接的，當然滿足他現階段需求得對象也會換。
那保母的階段任務是甚麼?
是培養孩子養成良好的習慣..像音樂欣賞.像塗鴉.像聽童話故事(說話的練習)..
保母要做的依然很多...
而正規教育的事還是交給專家吧....
後記:
看了這篇文章後讓保母乾媽想起數年前的一件托育洽談經驗。
這一對家長很優秀，雙方都是醫生。他們當時需要一位24小時的保母來配合照顧獨生兒。
對於保母乾媽家的托育環境及提出的服務內容，對方並未提出異議；但是太太這邊卻一再表
示希望保母能教導孩子學習英文，我則以學齡前的孩子應以母語為其學習基礎作為優先考量
且本身並未具備很優的語言教學能力，深恐誤導小孩學習而婉拒(但同意於托育時間播放優質
的英文童謠來培養孩子的語感)。且說從事婦產科醫療工作經常需要配合產婦緊急的狀況，
所以希望保母亦能加以配合假日不定時卻即時的托育需要，然而這對家長對於保母提出
合理的希望待遇卻不能夠接受。後來在一次保母小組聚會中得知，他們最後以較為廉價的條
件將孩子委託了另一位熟識的姊妹(有無提供英文教學則不得而知)。之後陸續的幾次聚會中
知道雙方的托育關係並不理想，以至於讓保母心理產生懼意和壓力而未將孩子的動作發展
異狀及時提醒家長，就在孩子一歲多的時候才發現孩子根本無法站立學步的情況嚴重！
雙方關係至此更加惡化，這時要怪誰都已來不及了，孩子的成長不能重新來過，家長冀望
甫出世的孩子不要輸在起跑點上，但孩子早年失去了正常健康的發展，還奢談甚麼學習呢?!
舉這生活中實際的例子，不知您看了有何感想呢?
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