花了將近一個月左右的時間
終於將敎玩具收納完成啦
整理的過程中赫然發現怎麼比想像中的還要多呢
於是不擅於收納管理的保母乾媽
找出了幾本書來參考
分門別類後
在每個玩具整理箱上貼上標示
幫助孩子和成人進行收納管理
在"嬰幼兒遊戲器材"(五南)一書中
是以年齡層分別就以下面向作為介紹
嬰幼兒的能力及對遊戲的興趣(動作、知覺上的認知、社會語言)
最初的合適性考量
合適器材的建議
優先性及特殊考量
其中在合適器材的建議裡
又界定出
社交及啟發想像的遊戲器材
可探索及操控的遊戲器材
音樂 美勞及動作的器材
大動作的遊戲器材
於是保母乾媽以此為依歸
試著將所有的教玩具作了分類
再整理出其適用年齡層及發展目標
至於一些無法涵蓋的範圍
保母乾媽又找了其它書籍作為輔助參考
依"嬰幼兒遊戲&教具"一書(張翠娥.吳文鶯合著 心理出版)
其分類方式則又較為淺顯
除了仍以各年層分別就其發展特徵所適合進行之活動及遊戲的介紹之外
也列出了適合的玩具教具
尤其是全書中約有2/3的篇幅
是就嬰幼兒的基本動作發展
身體動作發展 感官感覺發展
運動平衡發展 語言發展
概念發展 生活自理能力
作為全面說明的方向
再者
基於安全性及創造性的考量
保母乾媽向來不主張提供過多坊間現成玩具
有許多是可以利用日常隨手可得的素材作為孩子創造力開發的來源
於是
楊婷舒老師的這本"專業的嬰幼兒照顧者"(心理出版)
提供了很清晰的見解
最後參考的這本"嬰幼兒的創意資源"(洪葉出版)
Creative Resources for Infants and Toddlers
Judy Herr.Terri Swim 著
楊曉苓.黃倩儀 審閱
楊曉苓.黃倩儀.魏毓瑩.潘明慧 譯
書中依年齡層分別就以下發展類別提出引導策略和延伸變化~
身體動作發展
語言與溝通能力發展
社會發展
情緒發展
保母乾媽在遇到一些無法歸類的窘境中
此書給了一個明確的參考價值
其實觀察幼兒常常會以各種方式使用玩物
因此教玩具的分類或許並不具備意義
但是保母乾媽在這過程中
卻是獲益良多
因為基於想將事情做好而出於自主性地翻查書籍尋找解答
使自己更了解玩物的功能而知道如何去協助孩子
另方面
也產生了對其它相關領域的興趣和搜尋
如:幼兒文學
發現較為特殊的相關著作則有
1.觀賞圖畫書中的圖畫(雄獅)
保母乾媽期待從此書中學習到過去唸讀故事書時所不曾知道的更深層的意象
當自己具備更多的繪本知識時
相信自己能夠以更獨到的專業知識來帶領手邊的孩子們
開啟孩子學習用更不一樣的眼光來看待這個美好(或不是那麼美好)的世界
2.從搖籃曲到幼兒文學(零歲到三歲的孩子與故事)(心理出版)
保母乾媽在為玩物進行整理分類的過程中
意識到幼兒遊戲其實是一門值得深入了解的學問
因此不同版本的兩本書
讓閱讀時能有一番比較
3.幼兒遊戲 第二版 (心理) 陳淑敏 著
4.幼兒遊戲課程 (心理) 黃瑞琴 著
對於幼兒實際從事遊戲行為
所發生一些無可避免的突發狀況
成人在其間所扮演的角色及引導策略
也是保母乾媽連帶感到興趣的功課
於是
5."小遊戲.大學問"(心理)
THE PLAY’THE THING
Teachers’Roles in Children’s Play
Elizabeth Jones
Gretchen Reynolds 合著
陶英琪 譯
6.輕鬆玩、快樂學 (心理)
50 Early Childood guidance Strategies
janice J.Beaty 著
倪履冰 譯
所以囉
雖然在假日裡花了不少時間在整理收納孩子的玩物
但真正獲得學習果效的是自己本身
也許尚有許多家長期待看到保母家中擺滿了
各式各樣的玩物
但是保母乾媽始終相信
唯有照顧者本身具備正確而豐富的專業知識和素養時
也才能夠提供給孩子更好的教養品質和學習
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